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高等数学双语教学和素质教育的尝试_论文

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2 0 1 4   NO  0 8   高等数 学双语教 学和素 质教 育的尝试  科 教论 坛   李 启 慧  Ch l n e  E du ce t i on  I n n ov et 1 o n  Her al d   ( 华东 理工大 学理学 院  上 海  2 0 0 2 3 7 )   摘 要: 本文在确认 了大学高等数 学双语课 程的必要性 的基础上 , 姑合教 学实 际分 别对 师资 。 教 学现状 , 学生接 受能 力和素 质培 养 , 以及双  语教材和 教 学手段 加以探讨 , 并时部分 问题提 出解 决办 法   关键词 : 高等数 学  双语教 学   教 学方法  中 图分 类号 : G 4   2   4   文献标 识 码 : A   文章编号 : 1 6 7 3 — 9 7 9 5 . ( 2 0 1 4 ) 0 3 ( b ) 一 O 0 9 6 - 0 2   双 语 教 学 作 为 培 养 高 素 质 双 语 人 才 的  为 中 国参 与 国 际竞 争 的 重 要 人 才素 质 内 涵  有 6 年 的有 效 期 , 双语 教 师若 想 长 期 从 事 双  重要途径之一 , * 几 年 在 我 国 各 大 学 逐 步  要 素 。 双 语 教 学 作 为 培 养 高 素 质 双 语 人 才  语 教 育 工作 , 就 必 须 在6 年 任职 期 满 前 再 申   开展。 双 语 的 英 文是 B i l i n g u a l , 直 接 的意 思  的 重 要 途 径 之 一 。   请 临 时 双语 教 师资 格 证 书 或 永 久 性 双 语 教  就是: T wo   L a n g u a g e s ( 两种语 言) , 是指在 某  对 于大学 的非数 学专业 而言 , 现 代 数  师 资 格 证 书 。 凡 是 获 得 双 语 教 师 资 格证 书  个 国家 或 某 个 地 区 有 两 个 ( 或 两 个 以 上) 民  学 的 教 育 , 其 意 义 则 远 不 仅 仅 是 学 * 一 种  后 的 工 资待 遇 也 比 同等 学 历 教 师 率 高 , 且  族 同时存在 , 且 存 在 两 种 或 两 种 以 上 文 化  专 业 工 具 而 已 , 中 外 大 师的 教 育 事 实 充 分  不 受 当 地 教 师 减 员的 影 响 。   历史背景条件下 , 可 能 或 必须 运 用 两 种 语  显示 了 优秀 的 数 学 教 育 是 一 种 人 的 理想 的  目前 , 我 国 并 没 有 一 个 评 价 双 语 教 师  言进行交流的情 景。 双 语 教 学是 指 教 师 在  思 维 品 格 和 思 辨 能 力的 培 养 , 是 聪 明智 慧  资 格 的体 质 , 因此 , 应 该要 求双 语 授 课 教 师  教学过程 中使用 两种语言( 目前 主 要 是 指  的 启迪 , 是 潜 在 能 动 性 与 创造 力的 开 放 , 其  应 至 少 具 有 两 年 以 上 的 留 学 经 历 , 具 有 一  汉语和英语) 作 为 媒 介 的 教学 , 尤 其 是 第 二  价 值 远 非 一 般 的 专 业 技 术 教 育 所 能 相提 并  定 的 语 言 表 达 能 力 。   语 言 或 外 语 作 为 教 和 学 的媒 介 的 教 学 。 双  论 的 。 目前 , 几 乎 所 有 的科 学 领 域 都 与 数 学  语 教 学 的最 终 目标 是 学 * 者 能 同时 使 用 母  有 着 密 切 的 关 系 , 因此, 培 养 学 生 的 数学 素  3 双语教学 中的学生 接受能力  语 和英语进行 思维 , 能在这两种语 言之 间   养 是 大 学 数 学 课 的基 本 任 务 之 一 。   从 笔者在 国外期 间的 了解来看 , 我国   基本相当 , 但 是我 国 对 于 最 前 沿 的 科 技 论  笔者 在 教 学 中 发 现 受 我 国 传 统 外 语 教  学 方法 和测 试 要 求 的 影 响 我 国学 生 外 语 应  根 据 交 际对 象 和 工 作 环境 的需 要 进 行 自 由   学*。   的切换 , 最 终 能 用 第 二 语 言 顺 利 进 行 各 科  学 生 的 英 语 水 * 通 常 来 讲 和 日本韩 国学 生  用 能 力 普 遍 属 于 高 分 低 能 , 而 且 地 区 差 异  比较 明 显 。 虽 然 高 校 学生 已学 *外 语 多年 ,   教 育部在Ⅸ 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教  文翻 译 水 * 则 远 远 低 于 日本 与 韩 国 等东 亚  但 所 掌 握 的 公共 外 语 的 词 汇 与 专 业 外 语 词  学 工 作提 高教 学质 量的若 干 意见》 ( 教 高  国家。 这 就 导 致 英 语 成 为 现 代 中 国 人 了解  汇 之 间 差距 较 大 , 对 于双 语 教 学 难 以 适 应 。   最新 最 前 沿 的 科 技 信 息 的障 碍 , 因此 , 双语  招 生规 模 的不 断 扩 大 给 高 等 数 学 教 育 带 来  了一 些 负面 影 响 , 班 级人 数 过 大 、 自然 班 的  【 2 0 0 1 】 4 号, 以 下 简称 教 高[ 2 0 0 l 】 4 号文件) 的  通 知中 , 明确 要 求 各 高 校 积 极 开 展 双 语 教  课 程 的 开 设 对 于 我 国大 学 生 基 本 素 质和 科  学。 自此 , 双 语 教学 成 为 高 校 教 学 的改 革 热  技 水 * 有 着 根 本 的 提 升 作 用 。 由 于 数 学 在  生 源 质 量 参 差 不 齐 、 学 生 的 英 语 和 数 学 素  门话题 , 并 力争 在三



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