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小学高年级主题拓展式阅读的实践研究主题活动策划方案

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精品文档 《小学高年级主题拓展式阅读的实践研究》主题活动策划方案 卢龙县第三实验小学 高年级语文组 一、主题背景 《语文课陈标准》(2011 版)要求要扩展学生的阅读面,小学六年级毕业课外阅读总量不 少于 100 万字,再看我们现行使用的语文人教版教材,每一个单元从导语到课文,都是紧紧 围绕着一个特定的“专题”编排的。教材的编排目的很明显:让我们引领学生有主题地读书! 主题拓展式阅读,就是让师生乃至家长通过阅读,感受中国文化的博大精深,感受其内涵, 进而积淀、品味、反思、升华,让民族文化在心中生根开花。需要教师去改革课堂教学,需 要开放课堂,需要教师潜心研究,在教学内容的选择上、在教学策略的确定上、在教学模式 的构建上下功夫。学校的发展需要开放、灵动体现特色的课堂。引导学生品读经典,与人类 崇高精神对话,来丰盈孩子的内心世界,润泽学生生命。而且拓展阅读可以帮助学生识字, 可以启迪学生的智慧,可以积累语言,可以*得语言、领悟语言的正确运用,对学生学*语 文有着更好地促进作用,这符合课标中重点强调的语言文字运用这一核心理念。引导学生品 读经典,引领学生社会实践,创建情趣的教学实践活动,减轻学生的课业负担,让学生有趣 地读书,并且在读书的系列活动中开心快乐地成长。 因此,基于课改的呼唤、语文课程本身的特点及要求,促进学生快乐学*。我们高年级 语文组确立“主题拓展式阅读的实践研究”这一研究主题。 二、课题界定 所谓“主题拓展式阅读”是指围*滩牡牡ピ魈猓菘挝哪谌菀佳范辆洌 由一篇引出多篇,由一个单元主题引出一本书,引出的是古今中外的经典美文、经典书籍, 让学生在品读经典的过程中,积淀语言,形成语感,启迪智慧,从而加深对课文的理解和单 元主题的感悟。以课内阅读带动课外阅读,打通课内阅读与课外阅读的的壁垒,以落实单元 训练重点为“经”,使学生掌握阅读方法,以紧扣单元主题的课外阅读丛书为“纬”,促进 知识的迁移,编织一张立体的主题阅读网,提高阅读教学的效益,促进我校学生的读写能力 的提高。 三、选题意义 课题的开展,有利于优化校园育人环境,净化校风,浓化学风;有利于帮助学生建立正 确的价值观念、人生观;有利于学生人格的成长;有利于提高学生的记忆力,提高学生学* 的效率;有利于拓展学生的知识面,提高学生的语言使用能力;有利于培养儿童阅读的兴趣, 增加识字量,提高学生阅读及写作的能力。 . 四、理论依据 精品文档 (一)现代教育心理学表明:小学阶段是儿童语言发展的最佳期。在这个时期,孩子有 惊人的记忆力,如果语言只是在一个十分有限的阅读范围内进行训练,语言的发展会受到束 缚,不能发挥最佳记忆期的作用。据此,我们在根据单元阅读主题统帅下,拓展一系列与单 元主题相关的阅读篇目,引导学生多领域地、大量地了解和吸收人类先进的文化和信息,扩 大知识面,开阔孩子的视野,使孩子的语言得到很好的发展,为孩子的全面发展奠定良好的 基础。 (二)《语文课程标准》理论 《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求,“养成读书看报的*惯, 收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自 己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”,规定了具体的课外阅读量,第一学段,阅读量 不少于 5 万字,第二学段不少于 40 万字,第三学段不少于 100 万字。为此,我们将围*滩 单元主题开展拓展阅读,让学生在阅读中感受、比较,掌握阅读的方法,在比较中学*表达。 五、研究内容 研究内容一: 按照各年级教材单元主题,结合教材的特点引进经典,确定引进具体的经典篇目及书籍, 探讨科学的教学策略,在课堂上融入经典篇章,让学生有阅读期待和渴望,教师力求在课堂 教学中“导阅读的情趣,导阅读的方法,导阅读的*惯,导阅读的智慧,导阅读的感悟”。 并适当引入经典美文,把学生学到的阅读方法在经典美文中运用,形成“导读引典”教学模 式。 内容二: 开展特色读书活动,积极开展“读、积、品、演、创”读书策略,让读书成为*惯。 内容三: 开展教师读书学*活动,开拓视野,丰盈智慧。 六、研究目标 (一)为学生终身发展奠基 1.通过主题拓展式阅读,引导学生品读经典,与大师对话,与圣贤对话,与人类的崇高 精神对话,净化孩子的心灵,塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生有美好的人生。 2.通过主题拓展式阅读,引导学生读和教材主题有关的经典美文,把语文课本人文性拓 展延伸,真正提高学生的人文素养。 3.通过阅读,学生能够有厚重的积淀,其中包括语言的积淀,并且感悟名家名篇、经典 . 精品文档 美文的语言文字运用的巧妙,为学生交际和写作奠定基础,通过阅读提高学生识字、阅读、 写作的能力。为学生后天的学*奠定基础。 4.通过读故事,讲故事,演故事,品经典的形式,提高学生阅读与学*的积极性,把阅 读变为悦读。切实减轻学生的课业负担。 (二)为教师专业成长搭台 1.通过主题拓展式阅读,改变以往的为了应试而疲劳又效益低下的课堂教学模式,把老 师从大量的批改中解脱出来,减轻教师的负担,让教师行走在自己的教育风景里,感受教育 的幸福与快乐。 2.通过和孩子一起读书,和学生共品书香,润泽生命。在品读欣赏中,拥抱教育生涯的 第二个春天。 3.通过主题拓展式阅读,引领教师学*、实践、反思、总结、提升,为老师搭建专业成 长的*台,在品读经典中,渐行渐远,真正品尝课堂教学改革带来的甜头,享受教育给自己 带来的乐趣。 七、研究方法 1.运用调查研究法,通过座谈、下发问卷的方式,获得实验的信息、数据等,为研究提 供依据。 2.运用文献学*法,学*有关的理论,学*有关的外地经验,吸纳百川,博采众长,进 而使研究更有理论依据,不走弯路。 3.运用行动研究法,立足课堂,适度拓展,积极开展实践活动,在行动研究中,* 究实践,只有实践,才能出效果。 八、研究人员 姓名 出生



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